History Memo 2 (Afrikaans)

November 2015 — Grade 12 / Matric — History

Memo 2015 Grade 12 Afrikaans History Hub →

↓ Download PDF 📄 438.2 KB View Exam Paper

Preparing document

📋 Document Analysis

🎯 150 marks 📄 22 pages 📝 63 items found 📚 2 topics

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

1.1Die volgende kognitiewe vlakke is gebruik om brongebaseerde vrae te ontwikkel: Kognitiewe Vlakke Historiese vaardighede Gewigstoekenning van vrae VLAK 1 Onttrek inligting uit bronne

1.2Die inligting hieronder dui aan hoe brongebaseerde vrae geassesseer word: By die nasien van brongebaseerde vrae moet krediet gegee word vir enige ander geldige en toepaslike standpunte, argument, bewyse of voo

1.3Assesseringsprosedures vir brongebaseerde vrae Gebruik n regmerk ( \ vir elke korrekte antwoord Gee aandag aan die puntetoekenning bv. (2 x 2\ wat neerkom op twee redes en word twee punte elk toegeken

Q4— Section header —

2.1Die opstelvrae vereis dat kandidate: In staat sal wees om hul argument o n logiese en samehangende wyse te stel. Hulle moet die relevante inligting kan selekteer, organiseer en bymekaarvoeg sodat dit vir hulle moontlik sal wees om

2.2

2.3Globale assessering van n opstel Die opstel skryfwerk sal holisties (globaal\ geassesseer word. Hierdie benadering vereis dat die onderwyser die totale produk as n geheel sal bepunt sonder om die samestellende del

2.4Assesseringsprosedures van die opstel

2.4Hou die sinopsis in gedagte wanneer die skryfwerk nagesien word.

2.4Tydens die ee rste deurlees van die skryfwerk moet regmerkies toegeken word vir n relevante inleiding (aangedui met n kolpunt ( bullet \ in die nasienriglyne/memorandum\, vir elke hoofmoment/aspek wat volledig

2.4Die volgende addisionele simbole kan ook gebruik word: Inleiding, hoofaspekte en slotopmerking nie behoorlik ge kontekstualiseer nie Verkeerde stelling _________________ Irrelevante stelling Herhaling

2.5Die matriks

2.5.1Gebruik van die matriks vir die assessering van opstelle By die nasien van opstelle, moet die kriteria gebruik word wat in die matriks voorsien word. Tydens die assessering van n opstel moet beide die

Q1— Section header —

1.1.1Verduideliking van n historiese begrip in Bron 1A Om swarttrots in te skerp Beklemtoon selfvertroue en eiedunk Beklemtoon eiewaarde

1.1.2Onttrekking van bewyse uit Bron 1A SASO het ontstaan toe swart Suid Afrikaanse leerders besluit het om van die veelrassige wit ged omineerde NUSAS weg te breek SASO gebruik om die idees van SB onder swart Suid

1.1.3Onttrekking van bewyse uit Bron 1A SASO het n rol gespeel in die bevordering van selfvert roue en eiedunk onder swart Suid Afrikaners SASO

1.1.4Onttrekking van bewyse uit Bron koolle erlinge is aangewakker Skoolleerlinge het selfvertroue gehad Skoolleerlinge het onafhanklik geraak Moedig skoolleerlinge aan om aan politieke aktiwiteite deel te neem

1.2.1

1.2.2[Interpreta sie van bewyse uit Bron 1B Die bewering dat skole Afrikaans as n onderrigm edium moet gebruik

1.2.3Interpretasie van bewyse uit B ron 1B Som mige skoolrade het hulle skole beveel om die instruksie van die departement om slegs deur die medium van Engels te onderrig te i gnoreer/ verwerp

1.2.4Onttrekking van bewyse uit Bron 1B Hulle het die gebruik van Afrikaans as n onderrig medium verwerp

1.3.1Interpretasie van bewyse uit Bron Die leerlinge betoog op teen die instelling van Afrikaans as n onderrig medium Hulle het totale minagting teenoor die

1.3.2Interpretasie van bewyse uit Bron 1C fkeer/haat vir die taal Dit het hulle afkeer/minagting vir die taal getoon Hulle het dit aktief teengestaan enige 1 x 2\ (2\

1.3.3Interpretasie van bewyse uit Bron 1C Om te illustreer dat die jongmense die implementering van Afrikaans afkeur Hierdie foto is wyd gepubliseer om die Suid Afrikaanse regering se beleid van Bantoe

1.4.1Interpretasie van bewyse uit Bron 1D Dit was nodig om n einde aan die geweld te bring Om kalmte by skole in Soweto te herstel Om enige verdere uitbreek van geweld teen leerlinge te voorkom Om beamptes te verseker dat swart Suid

1.4.2Onttrekking van bewyse uit Bron 1D met hulle hoed in die hand, gesmeek vir genade en goeie oordeel van die Minister geweldig geskok is deur die vandalisme hulle verseker die minister dat Afrikaans onderrig word as vak in die skole

1.4.3Vasstelling van die regverdig ing van bewyse uit Bron 1D Kandidate moet aandui of MC Botha se verduideliking GEREGVERDIG was of NIE GEREGVERDIG was NIE

1.5Vergelyking van inligting in Bron 1B 1D Bron 1B: Depart ment van Bantoe onderwys het beveel dat

1.6Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne Kandidate kan die volgende aspekte in hulle antwoorde insluit Die Swartbewussynsfilosofie het trots en selfvertroue aange moedig Bron

Q2— Section header —

2.1.1Onttrekking van bewyse uit Bron 2A Hulle moet oopgemaak word Hulle moet skoongemaak word (2 x 1\2\

2.1.2Interpr etasi e van bewyse uit Bron 2A Om die verlede te hanteer ter wille van die toekoms Om genesing te bring Om nooit growwe menseregteskendings te laat plaasvind nie Om n kultuur van respek vir menseregte te vestig

2.1.3Verduideliking van n historiese begrip in Bron (a\ Menseregte egte wat alle mense verwag om op gelyke vlak te kan geniet egte wat die staat moet respekteer en bevorder vir al sy mense bv. Reg tot

2.1.4Onttrekking van bewyse uit Bron 2A Applikante moes die volle waarheid onthul oor die gruweldaad wat gepleeg is (1 x 2\2\

2.2.2.1 Onttrekking van bewyse uit Bron 2B U Edelagbare, dit was oor die vals bewerings wat ons saamgestel het Dit kon moontlik wees Bizos verwys na Snyman as enige 1 x 2\ (2\

2.2.2Interpretasie van b ewyse uit Bron 2B Snyman het nie die volle waarheid oor sy betrokkenheid in die dood van Biko onthul nie Snyman wou nie volle verantwoordelikheid vir sy dade aanvaar nie

2.2.3Vasstelling van die betroubaarheid van bewyse in Bron 2B Kandidate moet aandui of die bewyse BETROUBAAR is of NIE BETROUBAAR NIE en hulle antwoord met relevante bewyse ondersteun BETROUBAAR Die inligting is die oorspronklike getuienis wat

2.2.4Interpretasie van bewyse uit Bron 2B y was vyandig/ aggressief teenoor mnr. Snyman y het geen genade betoon nie Interrogatiewe vrae Enige ander relevante antwoord

2.3.1Interpretasie van bewyse uit Bron 2C 2] Harold Snyman word uitgebeeld as n onbetroubare/ ongeloofwaardige/ oneerlike onwillige

2.3.2Interpretasie van bewyse uit Bron 2C 2] Harold Snyman w ou amnestie verkry y wou die Amnestiekomitee om die bos lei oor hoe Biko doodgemaak is

2.4Vergelyking van bewyse in Bron 2C In Bron 2B erken Snyman dat hy vals inligting verskaf het tydens die geregtelike

2.5.1Onttrekking van bewyse uit Bron 2D Hulle het nie die volle waarheid gepraat nie Hulle het nie erken dat hulle n politieke misdaad teen die aktiviste gepleeg het nie Kon nie slaag daarin om te bewys dat hulle dade polities gemotiveerd was nie

2.5.2Interpretasie van bewyse uit Bron 2D (a\ Tevrede Omdat hulle nie amnestie verkry het vir die rol wat hulle in die dood van politieke aktiviste gespeel het nie (1 x 2\2\ (b\ Teleurgesteld

2.5.3Interpretasie van bewyse uit Bron 2D Die staat het nie voldoende en geloofwaardige bewyse gehad om die polisiemanne te vonnis nie/ geen ooggetuies Enige ander relevante antwoord (1 x 2\2\

2.6Interpre tasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne Kandidate moet aandui of die WVK Suid Afrika GENEES het of NIE GENEES het nie Kandidate kan die volgende aspekte in hulle antwoorde insluit

Q3— Section header —

3.1.1

3.1.2Interpretasie van bewyse u it Bron 3A BRICS le iers stem saam skud hand\ oor die stigting van die BRICS

3.2

3.3.1

3.3.2Interpretasie van bewyse uit Bron 3C Stiglitz ondersteun die stigting van die BRICS Ontwikkelingsb ank mdat dit

3.3[Interpreta sie en evalu ering van inligting in Bron 3C Kandidate moet aandui of hulle Stiglitz se siening ONDERSTEUN of NIE ONDERSTEUN NIE ONDERSTEUN

3.4

3.5.1Interpretasie van bewyse uit Bron 3D IMF se uitleenkapasiteit was baie groter ($750 bil joen teenoor die van die

3.5.2Interpretasie van bewyse uit Bron 3D Die Verenigde State Europa was nie bereid om die IMF te hervorm nie, want hulle stop hervormings wat hierdie internasionale

3.5.3

3.6Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne Kandidate kan die volgende aspekte in hulle antwoorde insluit BRICS het wikkelingsbank ingestel as n meganisme om n einde vir die monopolie van die

Q4— Section header —

Q5— Section header —

Q6— Section header —

Topics Identified

Essay WritingApartheid

Mark Allocation

Total50 marks

Sections50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 = 300 marks

Paper information

SubjectHistory

Year2015

SessionNovember

TypeMemo

PaperPaper 2

LanguageAfrikaans

Pages23

Downloads3

Examination context

Decade2010s

Years ago11y

SeasonSpring (SH)

Start dayThursday

Exam periodNovember 2015

Days since exam4,007

About History examination preparation

Grade 12 History requires learners to work with historical knowledge, evidence, sources, and structured written responses. Papers are heavily essay-weighted.

Every available Grade 12 History past paper and memorandum is collected in the History hub at history.freemode.co.za — browse all years, sessions and languages in one place.

How to use this resource for revision

A past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

analysing historical sources

interpreting evidence

selecting relevant historical knowledge

constructing structured arguments

answering questions directly

A practical revision approach

For source-based questions, identify what each source actually provides before drawing conclusions. For essays, compare your structure, evidence, and relevance with the marking memorandum.

Grade 12 subject hubs

Each matric subject has its own dedicated hub on Freemode with every past paper and marking memorandum we have archived for that subject.

➗ Mathematics View papers → 📊 Mathematical Literacy View papers → ⚗️ Physical Sciences View papers → 🧬 Life Sciences View papers → 📒 Accounting View papers → 💼 Business Studies View papers → 📈 Economics View papers → 🌍 Geography View papers → 🏛️ History 📍 You are here 📖 English View papers → 🇿🇦 Afrikaans View papers → 🗣️ IsiNdebele View papers → 🗣️ IsiXhosa View papers → 🗣️ IsiZulu View papers → 🗣️ Sepedi View papers → 🗣️ Sesotho View papers → 🗣️ Setswana View papers → 🌾 Agricultural Sciences View papers →

Corresponding examination paper

Examination paper available

Open the corresponding examination paper to practise the questions before reviewing the marking memorandum on this page. Attempt every question under timed conditions for the most realistic preparation.

History Paper 2 (Afrikaans) →

File details

File size438.2 KB

Pages23

Archived on7 September 2026

File age47d

ContributorFreeMode

FingerprintF33C652EBE9C

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.