History Memo 2 (Afrikaans)

Feb-March 2016 — Grade 12 / Matric — History

Memo 2016 Grade 12 Afrikaans History Hub →

↓ Download PDF 📄 396.1 KB View Exam Paper

Preparing document

📋 Document Analysis

🎯 150 marks 📄 32 pages 📝 64 items found 📚 2 topics

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

1.1Die volgende kognitiewe vlakke is gebruik om brongebaseerde vrae te ontwikkel: Kognitiewe akke Historiese vaardighede Gewigstoekenning van vrae VLAK 1 Onttrek inligting uit bronne

1.2Die inligting hieronder dui aan hoe brongebaseerde vrae geassesseer word: By die nasien van brongebaseerde vrae moet krediet gegee word vir enige ander geldige en toepaslike standpun te, argument, bewyse of voorbeelde.

1.3Assesseringsprosedures vir brongebaseerde vrae Gebruik regmerk ( \ vir elke korrekte antwoord. Gee aandag aan die puntetoekenning bv. (2 x 2\ wat neerkom op twee redes en word twee punte elk t oegeken

Q4— Section header —

2.1Die opstelvrae vereis dat kandidate: In staat sal wees om hul argument op logiese en samehangende wyse te stel. Hulle moet die relevante inligting kan selekteer, organiseer en bymekaarvoeg sodat dit vir hulle moontlik sal wees om

2.2

2.3Globale assessering van opstel Die opstel sal holisties (globaal\ geassesseer word. Hierdie benadering vereis dat die onderwyser die totale produk as geheel sal bepunt sonder om die samestellende de le individueel te bepunt. Hierdie benadering moedig die leerder

2.4Assesseringsprosedures van die opstel

2.4Hou die sinopsis in gedagte wanneer die opstel nagesien word.

2.4Tydens die eer ste deurlees van die opstel moet regmerkies toegeken word vir relevante inleiding (aangedui met kolpunt ( bullet \ in die

2.4Die volgende addisionele simbole kan ook gebruik word: Inleiding, hoofaspekte en slotopmerking nie behoorlik gekontek stualiseer nie Verkeerde stelling _________________ Irrelevante stelling Herhaling

2.5Die matriks

2.5.1Gebruik van die matriks vir die assessering van opstelle By die nasien van opstelle, moet die kriteria gebruik word wat in die matriks voorsien word. Tydens die assessering van opstel moet beide die inhoud en die

Q1— Section header —

1.1.1Onttrekking van bewyse uit Bron 1A SASO NAYO enige 3 x 1\ (3\

1.1.2Interpretasie van bewyse uit Bron 1A Dr amphele was aktivis en het mense inspireer om die filosofie/en leerstellings van SB te volg Dr amphele was huis

1.1.3Interpretasie van bewyse uit Bron 1A Hy het aktiewe rol gespeel in die st igting van die war emeenskap rogramme Hy speel

1.2.1Onttrekking van bewyse uit Bron 1B Om die jeug aan te moedig om onafhanklik te word Om waardigheid aan te moedig Om die gemeenskap op te hef deur middel van verskillende projekte Om te verseker dat wart Suid

1.2.2Interpretasie van bewyse uit Bron 1B Zanempilo was ook plek waar die gemeenskap kon ontmoet om sake te bespreek wat hulle affekteer het Zanempilo was ook gebruik as bymekaarkomplek vir verskillende

1.2.3Onttrekking van bewyse uit Bron 1B organisasies was in 19 77 verban (1 x 2\2

1.2.4Onttrekking van bewyse uit Bron 1B Bemagtiging van vroue Hulle aangemoedig om groentetuine te begin (selfonderhoud end Ekonomiese programme 3 x 1\3\

1.3Vergelyking van bewyse uit Bron 1A en 1B Bron 1A dui aan dat Biko wou projekte begin soos

1.4.1Onttrekking van bewyse uit Bron 1C Zanempilo liniek (1 x 1\ (1\

1.4.2Interpretasie van bewyse uit Bron 1C Zanempilo was gebruik a s vergaderplek Zanempilo was as opleiding plek vir politieke aktiviste gebruik

1.5.1Onttrekking van bewyse uit Bron 1D Om wart Suid Afrikaners aan te moedig om in solidarit eit saam te staan Om wart Suid Afrikaners aan te moedig om self onderhoudend te word

1.5.2Interpretasie van bewyse uit Bron 1D Die apartheid regering se polisiemag het dikwels wart Suid Afrikaners geteister Die apartheid regering se polisiemag het dikwels wart Suid Afrikaners

1.5.3Evalueer die bruikbaarheid van bewyse uit Bron 1D ron noem die huiwerigheid van wart Suid Afrikaners om betrokke te raak in gemeenskap

1.6Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit die relevante Bronne Kandidate se antwoorde kan die volgende aspekte insluit: Die filosofie van Swart Bewussyn het swart trots en selfvertroue aang emoedig

Q2— Section header —

2.1.1Onttrekking van bewyse uit Bron 2A Regering was voorsien van veelvlakraamwerk vir reparasies Reparasies sou nie beperk wees tot geldelike kompensasie (2 x 1\2\

2.1.2Verduideliking van historiese konsep uit Bron 2A Kompensasie vir die verlies van menselewens en eiendom Betaling vir skade wat persoon moontlik ervaar het Enige ander relevante antwoord

2.1.3Onttrekking van bewyse uit Bron 2A Struktuur wat binne die reside nt se kantoor moes geskep word met beperkte sekretariaat en vasgestelde lewensduur Daar moes

2.1.4[Interpreta sie en analise van bewyse uit Bron 2A Kandidate kan JA of NEE aandui en hul antwoord met bewyse ondersteun aart word nou herdenk as Mense egteDag om alle slagoffers

2.2.1Onttrekking van bewyse uit Bron 2B Die media het belang gestel in die reparasieproses van die WVK Die slagoffers het die regering beskuldig van te stadig beweeg met die WVK proses Beide die WVK en die reg

2.2.2Onttrekki van bewyse uit Bron 2B Hulle was slagoffers gemaak as gevolg van dit wat met hulle in die verlede gebeur het en moes toekyk hoe oortreders amnestie kry Slagoffers het vir twee en half jaar gewag vir

2.2.3Onttrekking van bewyse uit Bron 2B Verenigde Volke Mense egte omitee Inter Ameri

2.2.4Evaluering van bruikbaarheid uit Bron 2B Die artikel verskaf nuwe en holistiese siening omtrent die uitdagings wat die WVK trotseer Dit ky k na al die belangrike rolspelers rakende die proses van reparasies

2.3Vergelyking van perspektiewe in Bron 2A 2B Bron 2A beklemtoon holistiese benadering tot die sake van reparasies deur die Suid Afrikaanse regering

2.4.1Interpretasie van bewyse uit Bron 2C Die Suid Afrikaanse regering het nie aandag gegee aan die regte van slagoffers van menseregteskendi

2.4.2Interpretasie van bewyse uit Bron 2C (a\ Die regering wys houding van nie belangstelling/staar in der rigting Enige ander relevante antwoord (1 x 2\2\ (b\

2.5.1Onttrekking van bewyse uit Bron 2D Reparasies vir slagoffers wat getraumatiseer i s was een van die WVK se enkele

2.5.2Interpretasie van bewyse uit Bron 2D Sooka het woedend reageer omdat sy die stelling as belediging beskou vir mense wat onder apartheid gely het. Die kabinet minister was nie sensitief vir die

2.5.3Verduideliki van verskille tussen historiese konsepte deur gebruik te maak van Bron 2D en eie kennis Herstellende geregtigheid fokus op genesing en rekonsiliasie terwyl vergeldend geregtigheid straf en wraak beklemtoon

2.6[Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit die relevante Bronne V3] Kandidate se antwoorde kan die volgende aspekte insluit: Die aanbevelings van die WVK het die regering in staat gestel om duidelik na

Q3— Section header —

3.1.1Onttre king van bewyse uit Bron Suid Afrika het versoek om lidmaatskap tot die BRICS groep President Zuma

3.1

3.1Onttre king van bewyse uit Bron Suid Afrika h et groot aantal ryk verbruikers Het die grootste energieproduksiekapasiteit in Sahara

3.1

3.2.1

3.2.2[Interpreta sie van bewyse van visuele bron uit Bron Die BRICS oep lyk gelukkig (sing, dans, glimlag, viering\ Die BRICS

3.2.3[Interpreta sie van bewyse van visuele bron uit Bron Die woorde in die bron kan verwys na: Die BRICS groep se begeerte om teen

3.3.1Interpretasie van bewyse uit Bron eil voel dat Suid Afrika se invloed in Afrika nie goed genoeg rede is vir insluiting in die BRICS groep eil

3.3.2

3.3.3Onttre king van bew yse uit Bron Suid Afrika het klein bevolking in vergelyking met ander lande in die BRICS groep

3.3.4[Interpretasie en analise van bewyse vanuit Bron 3C om onafhanklike gevolgtrekkings te maak Kandidate moet aandui of hulle SAAMSTEM of NIE SAAMSTEM NIE en hul antwoord met relevante bewyse staaf

3.4.1Interpretasie van bewyse uit Bron Suid Afrika kan optree ussenganger vir die BRICS groep deur toonaangewende rol te speel met daar beleid van

3.4.2Onttre king van bewyse uit ron China (1 x 1\1\

3.4.3Interpretasie van bewyse uit Bron groot mate Handel tussen Afrika en die BRICS groep (China\ het g egroei vanaf 6% in 1993 to 19% in 2009

3.4.4Interpretasie van bewyse uit Bron BRICS lande kan die Afrika nie finansieel ondersteun sodat dit met vredespogings kan begin om krisisse in menige Afrika lande op te los BRICS

3.5[Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit die relevante Bronne V3] Kandidate se antwoorde kan die volgende aspek te insluit: Suid Afrika se lidmaatskap tot die BRICS groep was met gemengde reaksies

Q4— Section header —

Q5— Section header —

Q6— Section header —

Topics Identified

Essay WritingApartheid

Mark Allocation

Total150 marks

Sections50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 = 300 marks

Paper information

SubjectHistory

Year2016

SessionFeb-March

TypeMemo

PaperPaper 2

LanguageAfrikaans

Pages23

Downloads3

Examination context

Decade2010s

Years ago10y

Season—

Start day—

Exam period—

Days since exam—

About History examination preparation

Grade 12 History requires learners to work with historical knowledge, evidence, sources, and structured written responses. Papers are heavily essay-weighted.

Every available Grade 12 History past paper and memorandum is collected in the History hub at history.freemode.co.za — browse all years, sessions and languages in one place.

How to use this resource for revision

A past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

analysing historical sources

interpreting evidence

selecting relevant historical knowledge

constructing structured arguments

answering questions directly

A practical revision approach

For source-based questions, identify what each source actually provides before drawing conclusions. For essays, compare your structure, evidence, and relevance with the marking memorandum.

Grade 12 subject hubs

Each matric subject has its own dedicated hub on Freemode with every past paper and marking memorandum we have archived for that subject.

➗ Mathematics View papers → 📊 Mathematical Literacy View papers → ⚗️ Physical Sciences View papers → 🧬 Life Sciences View papers → 📒 Accounting View papers → 💼 Business Studies View papers → 📈 Economics View papers → 🌍 Geography View papers → 🏛️ History 📍 You are here 📖 English View papers → 🇿🇦 Afrikaans View papers → 🗣️ IsiNdebele View papers → 🗣️ IsiXhosa View papers → 🗣️ IsiZulu View papers → 🗣️ Sepedi View papers → 🗣️ Sesotho View papers → 🗣️ Setswana View papers → 🌾 Agricultural Sciences View papers →

Corresponding examination paper

Examination paper available

Open the corresponding examination paper to practise the questions before reviewing the marking memorandum on this page. Attempt every question under timed conditions for the most realistic preparation.

History Paper 2 (Afrikaans) →

File details

File size396.1 KB

Pages23

Archived on7 September 2026

File age45d

ContributorFreeMode

Fingerprint28F3C199AEFD

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.