History Memo 2 (Afrikaans)

May-June 2021 — Grade 12 / Matric — History

Memo 2021 Grade 12 Afrikaans History Hub →

↓ Download PDF 📄 497.3 KB View Exam Paper

Preparing document

📋 Document Analysis

🎯 150 marks 📄 6 pages 📝 65 items found 📚 2 topics

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

1.1Die volgende kognitiewe vlakke is gebruik om brongebaseerde vrae te ontwikkel: Kognitiewe Vlakke Historiese vaardighede Gewigstoekenning van vrae VLAK 1

1.2Die inligting hieronder dui aan hoe brongebaseerde vrae geassesseer word: By die nasien v an brongebaseerde vrae moet krediet gegee word vir enige ander geldige en toepaslike standpunte, argument, bewyse of

1.3Assesseringsprosedures vir brongebaseerde vrae Gebruik n regmerk ( \vir elke korrekte antwoord. Gee aanda g aan die puntetoekenning bv. (2 x 2\ wat neerkom op twee redes en word twee punte elk toegeken

Q4— Section header —

2.1Die opstelvrae vereis dat kandidate: In staat sal wees om hul argument op n logiese en samehangende wyse te stel. Hulle moet die relevante inligting kan selekteer, organiseer en bymekaarvoeg sodat dit vir hulle moontlik

2.2

2.3Globale assessering van n opstel Die opstel sal holisties (globaal\ geassesseer word. Hierdie benadering vereis dat die onderwyser die opstel as n geheel sal bepunt sonder om die hoofpunte afsonderlik te bepun

2.4Assesseringsprosedures van die opstel

2.4.1Hou die sinopsis in gedagte wanneer die opstel nagesien word.

2.4.2Tydens die eerste deurlees van die opstel moet regmerkies toegeken word vir n relevante inleiding (aangedui met n kolpunt

2.4.3Hou die PEEL struktuur in gedagte in di e assessering van 'n opstel. Punt: Die kandidaat lei die opstel in met 'n argument/

2.4.3Die volgende simbole MOET gebruik word in die assessering van 'n opstel: Inleiding, hoofasp ekte en slotopmerking nie behoorlik gekontekstualiseer nie Verkeerde stelling _________________

2.5Die matriks

2.5.1Gebruik van die matriks vir die assessering van opstelle By die nasien van opstelle, moet die kriteria gebruik word wat in die matriks voorsien word. Tydens die assessering van n opstel moet beide die inhoud en die aanbieding in a

Q1— Section header —

1.1.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 1A V1] 'n wet u itgereik deur die Department van Bantoe Onderwys' 'Die Adjunk Minister Andries Treurnicht het 'n opdrag aan skool rade, inspekteurs en prinsipale gestuur dat Afrikaans op 'n

1.1.2[Ontrekking van bewyse uit Bron 1A V1] 'Meadowlands' 'Orlando West' 'Dobsonville' (enige 2 x 1\ (2\

1.1.3[Interpretasie van bewyse uit Bron 1A V2] Kandidate kan kies TOT 'N MINDERE MATE of TOT 'N GROTER MATE en hul antwoorde substansieer met relevante bewyse. TOT 'N MINDERE MATE Die onderwysers en student het nie Afrikaans verstaan nie

1.1.4[Interpretasie van bew yse uit Bron 1A V2] Aanvanklik het die Tswana skool rade gesoek om duidelikheid te van die Departement van Bantoe Onderwys te kry om 'n einde te bring aan die omstrede taal beleid maar hulle was nie

1.2.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 1 V1] 'Swart Buwussyn Beweging' (SBB\ 'Suid Afrikaanse Studente beweging' (SASB\

1.2.2[Interpretasie van bewyse uit Bron 1B V2] SASB was van mening dat die instruksie: Om Bantoe onderwys uit te daag Het nie die opvoedings b ehoeftes van swart Suid Afrikaanse

1.2.3[Definieer 'n historiese konsep uit Bron 1B V1] Studente het nie skool toe gegaan nie in protes tee n die instelling van Afrikaans as onderrigs taal Enige ander relevante antwoord (1 x 2\

1.2.4[Vastelling van bruikbaarheid van Bron 1B V3] Die bron is bruikbaar omdat: Gee perspektief van die invloed va SBB op die opstand van 16 Juni Qekema gee insigte oor die redes waarom studente tot protes

1.3.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 1C V1] 'Phefeni Junior Secondary Sch ool' 'Orlando West High School' (2 x 1\ (2\ Geskiedenis/V2 10

1.3.2[Ontrekking van bewyse uit Bron 1C V1] 'Weg met Afrikaans' 'Amandla Ngawethu' (Power to the People\ 'Bevry Azania' (enige 2 x 1\ (2\

1.3.3Interpretasie van bewyse uit Bron 1C V2] Die swart polisie offisier het aangedui dat geen geweld teen die student gebruik gaan word nie omdat hulle vreedsaam protes terwyl die blanke polisie offisier geweld opgestook het deur 'n

1.3.4[Ontrekking van bewyse uit Bron 1D V1] 'op die ruig heuwel agter die twee skole' n steegpaie 'sy strate' 'huise' (enige 3 x 1\ (3\

1.4.1[Interpretasie van bewyse uit Bron 1D V2] Die World koerant het die apartheid regime se gebruik van geweld teen onbewapende studente in Soweto bekend gemaak Die World koerant het polisie brutaliteit bekend gemaak as

1.4.2

1.5Vergelyking van bewyse uit Bronne en 3]

1.6Interpret asie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne 3] Kandidate kan die volgende aspekte in hulle antwoorde insluit: Die Departement van Bantoe Onderwys se besluit om Afrikaans as verpligte onderrigstaal in te stel

Q2— Section header —

2.1.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 2A V1] 'Dat menseregte skendings g edurende die apartheid era ondersoek moes word' 'Om die ongeregtighede van die verlede te verwyder sodat versoening kan plaasvind

2.1.2[Verduideliking van 'n histories konsep uit Bron 2A V1] eker te maak dat slagoffers en oortreders van gru mense regte skendings vorentoe sal kom en 'n eerlike verklaring van die gewelddade kan gee wat gepleeg was sodat genesing tussen

2.1.3[Interpretasie van bewyse uit Bron 2A V2] De Klerk het gevoel dat die WVK nie onpartydig met oortreders van gru mense regte skendings gaan wees wanneer dit ondersoek word nie Hy het gevoel dat die WVK d

2.1.4[Ontrekking van bewyse u it Bron 2A V1] 'moord' 'ontvoering' 'Gebruik van marteling' (3 x 1\ (3\

2.1.5[Interpretasie van bewyse uit Bron 2A V2] Kandidate kan kies TOT 'N MINDERE MATE of TOT 'N GROTER MATE en hul antwoorde substans ieer met relevante bewyse TOT 'N GROTER MATE Om te verseker dat die proses regverdig is en nie partydig nie

2.2.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 2B V1] '1988' 'Piet Retief' (2 x 1\ (2\

2.2.2[Interpretasie van bewyse uit Bron 2B V2] Hy was desperaat om presies t e weet hoe en waarom sy broer vermoor is Leslie wou die waarheid van hoe sy broer Lennie vermoor was weet maar hy was nie seker dat

2.2.3[Vastelling van bruikbaarheid van Bron 2B V3] Die bron is bruikbaar omdat: Dit was aangebied op die datum toe die WVK sessies aan die gang was Die bron

2.3.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 2C V1] Surendra 'Lenny' Naidu' Notsikelelo Cotoza' Makhosi Nyoka'

2.3.2[Ontr ekking van bewyse uit Bron 2C V1] 'n versoek was aan hom gestuur deur 'n Mnr Pienaar', gewese hoof van die veiligheids tak in Piet Retief, om hulle met 'n veldtog rakende opgeleide ANC lede te help wat die land vanaf

2.3.3[Interpretasie van bewyse uit Bron 2C V2] Hulle wou Lenny Naidu betrek dat hy betrokke was met ondermynend aktiwiteite teen die apartheid regering De Kock wou die fokus van polisie brutaliteit wegsteek

2.4Vergelyking van bewyse uit Bronne 2B en 2C 3] In bron 2B

2.5.1[Interpretasie van bewyse uit Bron 2D V2] Eugene De Kock doen aansoek vir amnestie ( AANSOEKE TOT DIE WAARHEID KOMMISS IE Tutu wou van De Kock weet watter misdade hy gelys het omdat hy by talle mense regte skending betrek was (

2.5.2

Q3— Section header —

3.1.1[Ontrekking van bewyse uit Bron 3A V1] 'om hul ekonomiese groei te verhoog' 'armmoede problem op te los' (2 x 1 (2\

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.2.1

3.2.2[Interpretasie van bewyse uit Bron 3B V2] Dit het aanleiding geg ee tot verminderde balasting in hierdie lande Handel het toegeneem en werkloosheid het verminder Enige ander relevante antwoord (2 x 2\

3.2.3

3.3Ve rgelyking van bewyse uit Bronne 3A en 3B 3] Bronne

3.4.1[Ontrekking van bewyse ui t Bron 3C V1] Globalisering' (1 x 1\ (1\

3.4.2[Vastelling van bruikbaarheid van Bron 3C V3] Die bron is BRUIKBAAR omdat: Dit beklemtoon die gevare van globalisering en hoe dit bydra to verhoogde vlakke van statifikasie in Suid Afr ika Dit noem hoe die uitwerking van globalisering bydra tot verskille

3.4.3[Interpretasie van bewyse uit Bron 3C V2] He impliseer dat die minderheid ook deur globalisering bevoordeel is ('die wenners'\ Die minderheid van Suid Afrikaners het ryk geword as gevolg

3.4.4[Ontrekking van bewyse uit Bron 3C V1] 'lei mense om die bos om te laat glo dat hierdie initiatiewe die meerderh eid sal help maar dit het net die minderheid bevoordeel' (1 x 2\ (2\ Geskiedenis/V2

3.5.1

3.5.2[Ontrekking van bewyse uit Bron 3D V1] 60% (1 x 1\ (1\

3.5.3[Interpretasie van bewyse uit Bron 3D V2] Die oop maak (globalisering\ van die Suid Afrikaanse ekonomie het nie di

3.6[Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne V3] Kandidate kan die volgende aspekte in hulle antwoorde insluit: Globalisering het ontwikkelendelande gehelp om hul ekonomies e groei te

Q4— Section header —

Q6— Section header —

Topics Identified

Essay WritingApartheid

Mark Allocation

Total50 marks

Sections50 + 50 + 50 + 50 = 200 marks

Paper information

SubjectHistory

Year2021

SessionMay-June

TypeMemo

PaperPaper 2

LanguageAfrikaans

Pages26

Downloads4

Examination context

Decade2020s

Years ago5y

Season—

Start day—

Exam period—

Days since exam—

About History examination preparation

Grade 12 History requires learners to work with historical knowledge, evidence, sources, and structured written responses. Papers are heavily essay-weighted.

Every available Grade 12 History past paper and memorandum is collected in the History hub at history.freemode.co.za — browse all years, sessions and languages in one place.

How to use this resource for revision

A past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

analysing historical sources

interpreting evidence

selecting relevant historical knowledge

constructing structured arguments

answering questions directly

A practical revision approach

For source-based questions, identify what each source actually provides before drawing conclusions. For essays, compare your structure, evidence, and relevance with the marking memorandum.

Grade 12 subject hubs

Each matric subject has its own dedicated hub on Freemode with every past paper and marking memorandum we have archived for that subject.

➗ Mathematics View papers → 📊 Mathematical Literacy View papers → ⚗️ Physical Sciences View papers → 🧬 Life Sciences View papers → 📒 Accounting View papers → 💼 Business Studies View papers → 📈 Economics View papers → 🌍 Geography View papers → 🏛️ History 📍 You are here 📖 English View papers → 🇿🇦 Afrikaans View papers → 🗣️ IsiNdebele View papers → 🗣️ IsiXhosa View papers → 🗣️ IsiZulu View papers → 🗣️ Sepedi View papers → 🗣️ Sesotho View papers → 🗣️ Setswana View papers → 🌾 Agricultural Sciences View papers →

Corresponding examination paper

Examination paper available

Open the corresponding examination paper to practise the questions before reviewing the marking memorandum on this page. Attempt every question under timed conditions for the most realistic preparation.

History Paper 2 (Afrikaans) →

File details

File size497.3 KB

Pages26

Archived on7 September 2026

File age47d

ContributorFreeMode

Fingerprint2CB27C7B3219

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.